大屏背后的乡村教学探索

新技术带来教学反思

“无论是大屏还是‘互联网+’，都是教学的工具。工具会不会用、用得好不好，关键在人。”县教育局局长黄从廷说。

近年来，上杭实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，推进教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力的全面提升。

“除了学生会在课后登录直录播平台查缺补漏，我们老师也会进去听课、评课，互相学习促进成长。”在上杭一中，该校地理老师陈世珩向记者展示该平台手机端的“微课”库，其中包括上课老师的背景介绍、课程类型、课程视频以及直播课程预告等模块，“手机小屏提供的灵感和思路，可以转化为课堂大屏上讲解的内容”。

大屏幕折射出大数据。县教育局网络中心主任刘旺松表示，结合智慧教室诊断补救系统，上杭搭建起基本满足本县中小学、职教等各类学校教学需求的“微课”库，为改进教学行为提供借鉴和依据，促进老师对课堂情况进行反思、补救，使教学应用精准化，提高教育质量。

早些时候，优质教育资源的下沉也曾给农村学校带来“幸福的烦恼”。县第二实验小学老师谢芳炳说，自己刚交流到南阳第二中心小学时，有时被看完直播课的孩子追问：“为什么城里的老师可以用大屏幕把课讲得那么生动？”

直面问题，扎实解决。在完善农村学校信息基础设施的同时，上杭强化城乡、校际间结对帮扶，鼓励和引导教师学习掌握信息化教学方式、利用网络开展学科教研等。“我们将资源向农村学校倾斜，促进城乡教师的共同成长。”黄从廷说，如今全县已有75%以上教师达到教育技术能力标准中级要求。

“不管技术如何推着我们往前走，教育始终是以人为本的事业。无论是学生还是老师，都是学习者。”对于新技术带来的变化，黄从廷深有感触。