梁舒：为孩子造一座成长花园

梁舒

东南网龙岩9月5日讯（记者 赖志昌 通讯员 邓婕婕 黄旭）扔掉手机、关掉网络，带孩子走进森林，呼吸新鲜的空气，倾听流水的声音，在大自然中收获智慧与美。

两年前，怀揣着这个愿景，80后返乡女青年梁舒，毅然从厦门一家外企辞职，回到上杭湖洋镇的一个小山村里，投身自然教育行业。这既是一次艰辛的创业之旅，也是为了给孩子创造一个在自然环境下成长的机会。

造园，从城市回归乡村

上杭湖洋镇上罗村背靠龙嶂山，掩映在绿树花丛间，百余人的村子，除了鸡鸣和几声犬吠，总是略显寂寥。黄狗在村里溜达，老年人在路边阴凉处坐着聊家常。

一栋崭新的白墙水泥房依坡而建，推开植物缠绕的拱形铁门，映入眼帘是园主梁舒的家。园子里分门别类种着樱花、玫瑰、绣球花等花木。7月一场台风刚刮过，园子里的花谢了一地，草木也蔫了。

两年前，梁舒带着两岁大的女儿回到村子时，这里还是一处长满杂草的荒坡。

“园子里到处长满荆棘、杂草，比人还高。”回忆造园经历，梁舒记忆犹新。荒坡上，她家的祖屋由于年久失修，已倒塌了大半，在原有基础上，她推掉重建这栋110平方米的工作室，整个花园占地4亩，地大多是从村民手中租下来的。

2011年，梁舒从集美大学英语专业毕业，在厦门翔安小渔村的一家外企上班，过着悠闲舒适的日子。“每天上班坐车都要经过一片绿油油的菜田，办公室的窗外就是一片蔚蓝色的海。”梁舒说，自己喜欢亲近自然，久居城市，她也向往建造一座属于自己的花园，而随着女儿的出生，这种想法越发强烈。

“放弃城市生活，回到农村打拼，很多人都不理解，但做这个决定，我不纠结。”梁舒说，2016年初，她从公司辞职遭到父母反对，但她还是带着女儿毅然回到了家乡，“最初的想法很简单，想要一个自然的环境，给孩子一座成长的花园”。

“原来预算10万元就够了，没想到这个项目居然是个无底洞。”几经考虑，梁舒最终将花园选址在父亲的老家，她将20万元积蓄全部投了进来，另外还从银行贷款10万元，但造园资金远远不够，为了省钱，从园子的基础建设到装饰等等，很多事她只得亲力亲为。

“创业过程虽然辛苦，但我从来没有想过要放弃。”梁舒说，最艰难的时候，由于缺乏资金，她不得不中断造园计划，去镇上一家企业上班，以补贴园子的日常开支。

经过近一年的努力，这座崭新的花园终于落成，园子里种植了万朵玫瑰、月季、紫薇等花卉，一年四季花儿渐次开放，吸引着周边的游客慕名而来。

梁舒在开展自然教育课。

耕心，营造乡村“人文客厅”

造园只是一个开始，但后续的生存问题，也让梁舒思考发展的方向。梁舒原本想打造一个观光休闲民宿，但后来考虑到孩子的成长教育，她改变了自己的想法，转而投向“自然教育”。

“自然教育”在欧美及日本等早已普及，主要针对3岁至12岁的孩童，但在闽西山区，这个行业尚处空白。

“我们并不缺乏知识的获得渠道，缺乏的恰是智慧的体验积累。”梁舒说，自然教育并非简单地带孩子去大自然中玩，而是在大自然中，激发孩子的求知欲与好奇心，探索其中的奥秘，获得智慧与美的体验。

2016年，梁舒成立了自己的工作室，取名“心田”，初衷是“耕耘心田”，专注自然教育和园艺疗法等。为了确保基地教学的专业性，她特意赴日本、广州等地系统学习相关知识，并组建教学团队网。团队成员中，包括了厦门大学、中山大学、华南农业大学等高校生态学、植物学、艺术学博士和硕士研究生十余人。每次活动，梁舒会根据内容需要，邀请不同专业人士参与教学。

经过努力，2017年11月，她的花园通过了中国社工联园艺治疗学部的审核，获评为园艺疗法试点基地。梁舒本人也获得日本自然体验活动指导者认证。

用掉落的树枝搭建木屋，带孩子们去河流里，聆听流水的声音，感受音乐的律动……随着活动的开展，自然教育花园的口碑在人群中渐渐传开。每到周末或节假日，都有来自全国各地的家长和学生慕名到村子参加教学体验活动。今年暑假，梁舒成功开设了5期夏令营，吸引了百余名学生参加。

上杭家长梁春燕偶然接触到自然教育，这个暑假，她为8岁的儿子报名参加了一期梁舒的夏令营。“短短几天体验，孩子回到家后，我发现他的眼界开阔了许多，成长了不少。”梁春燕说。

“最终的目标是要打造一个自然教育基地。”梁舒说，下一步她依托龙嶂山的生态资源，结合农村乡土文化与民间手艺民俗等元素，创建一个集自然教育、森林疗养、亲子游学、花园休闲为一体的品牌空间，营造乡村的“人文客厅”与众创空间。

户外自然教育课

记者手记

大自然是最好的老师

没有教室、桌椅的约束，孩子们在老师的陪伴下，在绿树成荫的森林营地飞奔;利用散落的枯枝落叶，用松果和石子搭配做一幅画……如今，在闽西上杭偏居一隅的山村里，返乡女青年梁舒开启了一场“自然教育”实验。

目前，梁舒尚处于创业初期，仍面临许多难题。在龙岩，自然教育理念尚未普及，这片陌生的领域还有待公众进一步了解、接受。

如今，步入现代化社会，孩子们的世界充斥着各类网络、游戏，与自然的接触似乎越来越少。实际上，大自然能够充分调动孩子们的感官，丰富孩子信息储存的多样性，构筑孩子们的想象力和创造力。散文家席慕蓉说：“如果一个孩子在他的生活里没接触过大自然，譬如摸过树的皮、踩过干而脆的落叶，她就没办法教他美术。因为，他没第一手接触过美。”

大自然是最好的老师。与自然为友，让孩子在自然中自由地探索智慧与美。