台北市私立复兴中小学内，古色古香的国学堂。
东南网12月26日报道（福建日报记者 李向娟 文/图）
古人云：“春读经，夏读史，秋读诸子，冬读集”。深受中国传统文化影响，祭孔、读经、学诗词在岛内校园已蔚然成风。久而久之，不少孩子举手投足间不经意流露出的儒雅风范，让人不得不感叹传统经典文化的树人之功。
祭孔仪式走进校园
位于台北孔庙附近的台北大龙小学，在传承经典文化上可谓独树一帜。比如，一、二年级要学习《弟子规》，三、四年级要学习《三字经》，五、六年级要学习《论语》。更为特别的是，学校把每年参加祭孔大典演出，当作学生不可或缺的必修课。
祭孔仪式集中展现了中华传统文化的内涵。其间，每一个舞蹈动作，都传递出进退谦让的礼仪规范，体现了礼乐教化的功能。近年来，祭孔仪式走进台湾校园，让这一中华传统文化在岛内得以薪火相传。
不过，在一些校园里，祭孔仪式因其参与性、自主性强，被融入了更多的现代元素。
台南市私立兴国高中举行的校园祭孔中，校长会亲自给每个学生右手虎口处“点朱砂、开智慧”，祝福学生在未来的考试中考出好成绩，颇受学生欢迎。
高雄师范大学不仅在祭孔仪式里加入Q版孔庙及人偶，还安排外籍学生表演相声“子曰”，请老师编摇滚八佾舞，使得祭孔典礼充满青春活力，让学生们大呼过瘾。
传统国学融入课堂
除了祭孔仪式之外，岛内学校更是把中华传统经典国学带入课堂。
台北市私立复兴中小学是一所私立双语学校，开设有幼儿园到高中的课程。采访时，校长李尹绪瑛一身素雅的旗袍着装，谦谦有礼地向记者介绍传统文化教育的重要性，以及学校对经典文化几十年如一日的传承。
“饱学经典诗词，对培养学生的人文素养非常重要。”李尹绪瑛认为，经典诗词承载着五千年来中华民族的生活方式、道德规范、审美情操，更蕴含着丰富的传统文、史、哲知识，对中华优秀文化基因的传承、发扬十分有益。
为了让孩子们学经典、开智慧，复兴中小学专门设立读诗诵词的国学堂。当记者随李尹绪瑛来到国学堂时，一位正在自习的高中生主动礼貌起身，鞠躬问好：“早安！”
步入国学堂，一块写有“忠孝仁爱信义和平”的大牌匾高挂于国学堂侧墙，几十张古香古色的木桌椅整齐排列，教室后墙书柜里排放着国学经典书籍，如《论语》、《千字文》、《庄子》、《老子》等等。
“复兴中小学对传统经典文化的推行不遗余力。”李尹绪瑛告诉记者，对于幼儿阶段的孩子，考虑到经典作品文辞艰涩，学校会选择一些课外选读教材，如中华传统成语故事等；而针对低年级的小学生，老师们还会把一些名家的古诗词句穿插其中，有针对性地传授灌输，用经典滋养孩子们的心灵。
诵读之后体会要义
在岛内，台湾教育部门要求对小学到高中教材的解释，统一以朱熹的《四书章句集注》为准，同时又要求教师对不同的解释多加掌握，以便给学生更大的思考空间。据说，一本《论语》，台湾语文教师要通读几十遍，几乎达到倒背如流的地步。对此，有关人士表示，背诵国学只是一种手段，最重要的是把经典融入生活，今后若遇到困难，就可以从中获得灵光乍现的智慧。
据台湾中华语文教育促进协会秘书长段心仪介绍，台湾的语文科目包含语文和国学两个范畴。通常情况下，每所学校都会在基本教材与补充教材之间合理安排经典作品。比如，小学阶段在识字基础上循序安排诵读《三字经》、儒家经典和古诗词，中学阶段则设置了一些必修或选修的课程、学分。
在段心仪看来，教学不能使用教训的方式，否则效果一定很差。在岛内，教师们时常会引经据典，举出生活中的实例，好让学生慢慢体会经典的要义。
“孔子会不会自黑？会的，别人形容他是丧家之犬，他还会承认。”在一次公开课上，《史记·孔子世家》中孔子与弟子走失后发生的故事，被台湾第一女子中学的高级教师陈丽明这样解释。她告诉学生，自黑不是否定自己，而是另一种自信的表现：“你看，孔子都可以正视自己的缺点，我们是不是也可以不回避？”
在教授经典国学之时，岛内教师不仅会讲孟母三迁，还会说消防员、救生员的故事，原因便是担心孩子们从小都要当科学家、政治家、大将军，好高骛远。“我们要让孩子们知道，将来不一定个个都要成为大人物，只需要成为一个对社会有用的人即可。”一位资深语文老师如是说。
采访手记>>>
通变，方能古为今用
台湾著名女作家张晓风曾说过，懂古文比懂英文还重要，因为学了英文后，有人可能大半辈子都不会去用它。这话听起来似乎有些偏颇，可细究下来，也并不无道理。
中华传统文化悠久而博大。为了推动中小学生读经典、开智慧，台湾教育部门自上世纪90年代起就举办读经会考，建立读经成绩鉴定机制，使中小学生踊跃读经诵典，中华传统文化也就这样薪火相传下来。记者驻台采访时发现，岛内不少词汇的古早味、文化味更足。比如“鱼和熊掌不可兼得”,出于尊重古语序和声调的缘故,台湾仍说成“得兼”；对穷人,台湾称其为“待富者”,公交车上的老幼病残孕专座则被叫作“博爱座”等等。
不过，学习经典最重要的还要学会“通变”，如此方能古为今用，以古人经验增长自 己的智慧。正如司马迁所言，“究天人之际，通古今之变”，以古为师却食古不化，那还不如不学。眼下，素质教育倍受社会各界关注，孩子们诵读经典不仅需要老师、家长的指引，更需启发式教育，让他们从经典中品味古人深意，把经典思想融入现实生活，这样遇到 困难时才可以从中获得灵光乍现的智慧，而这正是国学教育的要义所在。
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